课题：【部编】苏教版四年级数学上册《观察物体练习》教学视频+ETB课件+教案，江苏省-常州市

　　【部编】人教版四年级数学上册《观察物体练习》教学视频+ETB课件+教案，江苏省-常州市

　　观察物体的练习

　　一、谈话导入，引出课题

　　谈话：同学们，前面我们一起学习了从前面、右面、上面观察物体，这节课我们进行观

　　察物体的练习。(板书课题)二、递进练习，发展素养(一)由立体图形描述平面视图1.活动一：看一看，选一选

　　提出问题：右边的物体，从上面、右面和前面看到的分别是什么图形?你能选出正确的答案吗?请你选一选然后提交作业。

　　分析数据:一起来看试题答对情况的统计数据，大多数同学都做对了,也有个别有问题。聚焦方法：那我们到底应该怎样来观察物体呢?老师这里摆了一个一模一样物体，你能用摄像头当作你的眼睛来演示一下观察的方法吗?(打开平板摄像头功能并投屏)个别演示：边用摄像头进行观察，边言说观察的方法。

　　小结评价：你讲的真好，观察物体的时候要先确定观察位置，然后平视被观察的面。过渡启下：那如果要把观察到的形状画出来，你会吗?2.活动二：看一看，画一画

　　提出问题：用四个同样大小的正方体摆成图一的形状，请你从前面、右面和上面看一看，拖动小正方形，在观察位置的下面画出看到的图形，然后上传作业。

　　巡视指导：已经上传成功的可以学习下其他同学的作品，看看都画对了吗?聚焦难点：刚才大家在学习他人作品时有看到错误的吗?

　　少数同学在画从右边看到的图形时还有困难，谁能介绍一下好办法?

　　归纳小结：我们可以想象自己站在物体的某个面，平视观察。3.活动三：摆摆比比，初步感悟

　　过渡问题：刚才这两个立体图形都是用4个小正方体拼成，从前面看他们的形状相同吗?问题跟进：那么用4个同样大小的正方体，摆出不同的立体图形，从前面看它们的形状一定会不一样吗?请你拖动上面的小正方体，边摆边观察，可以多摆几个哦。

　　巡视资源：如有腾空的摆法的情况，及时提交。

　　过程指导：(1)有的同学摆出了这样的立体图形，你们觉得可以吗?(2)如果你也有类

　　似的情况，改正后接着摆。(3)已经好的同学可以上传，然后带着上面的问题看看其他同学摆的立体图形。

　　资源交流：我看到同学们都搭了很多种，先来看这位同学的，仔细观察它们的前面，是不是都不相同?静静地看一看。谁愿意上来边指边说。谁还有补充。

　　归纳发现：看来，不同的立体图形，从前面观察，看到的形状可能会相同。(出示板书)迁移发现：那从上面观察，也是这样吗?个别交流：……提问启下：如果从右面观察呢?4.活动4：问题解决，感悟发现

　　提出问题：老师这里还有6个立体图形，那从右面看到的是形状的是哪几个呢?请你快速选一选并提交。

　　分析数据：看一下同学们的选择结果，大部分同学选1号和5号，也有同学选择其他的。你从右面看2、3、4、6号，到底是怎样的形状呢?

　　反思回顾：回顾刚才的活动，我们用四个小正方体摆了不同的立体图形，分别观察了它们的三个面，你有什么想说的?先说给你的同桌听一听。谁愿意和大家分享。

　　归纳发现：不同的立体图形，从同一个面观察，看到的形状可能会相同。(替换板书)过渡启下：那给你从某一个面看到的形状，你能想象出不同的立体图形吗?让我们试试。(二)由平面视图想象立体图形1.活动一：有序操作，感悟方法

　　提出问题：用5个同样大小的正方体摆一摆。从前面看到的是，你能摆出几种不同的立体图形呢?请你拖动这个小正方体在题目下面摆一摆。如果有困难，可以借助桌面上的小方块摆一摆。

　　过程指导：老师看到个别的同学摆的正方体的个数不是5个，要注意哦。

　　聚焦资源：同学们摆的很认真，现在先请大家停下来，一起看这位同学摆的，他一下子摆了这么多种，一定有什么小窍门?跟大家分享下好吗。请你边操作边分享，老师用摄像头展示给大家看。

　　指导表达：听懂了吗?和你的同桌也说一说。

　　小结方法：看来，要保证从前面看到的是这样的形状，只要按要求摆好4个正方体，剩下的1个既可以藏他们的在后面，也可以放在他们的前面。

　　运用方法：如果从前面看还是这样的形状，用6个小正方体怎么摆?7个、8个甚至更多呢?个别回答：……

　　归纳方法：不管有几个小正方体，要想从前面看这样的形状，都只要先摆好4个，保证从前面看能露出四个小正方形，剩下的可以藏在前面也可以藏在后面。

　　过渡启下：你能用这个方法再来试试这两题吗?2.活动二：运用方法，打破定势

　　提出问题：还是用5个同样大的正方体摆一摆，(1)从右面看到的是(2)从上面看到的是

　　聚焦资源：同学们摆的很多了，一起来看这位同学的作品?请你来一边操作一边说说是怎么想，老师用摄像头展示给大家看。

　　聚焦资源：你们听明白了吗?你在摆的时候是不是也是这样思考的呢?谁再来说一说。小结方法：看来，要保证从右面看到的是这样的形状，只要按要求摆好3个正方体，剩下的2个既可以藏他们的在左面，也可以藏在他们的右面。

　　打破定势：老师有疑问了，为什么前两个问题都能搭出不同的立体图形，但第三题你们都只搭了一种呢?个别回答：……

　　二次回顾：在刚才用5个正方体按某个面看到的形状摆立体图形的过程中，你又有什么新的发现?说给同桌听听。

　　归纳发现：从同一个面观察，看到的形状相同，摆出的物体可能会不同。(出示板书)(三)由一个面的视图想象另外两个面的视图

　　谈话激趣：刚才根据立体图形观察了三个面的形状，还根据某个面的形状想象出它的立体图形。同学们的表现都非常棒!(出示板书：立体——平面平面——立体)

　　那你能根据物体的某一个面想象另外两个面的形状吗?愿不愿意再挑战一下?看谁会成为我们的空间想象小达人!

　　问题1：小明用3个同样的正方体摆了一个物体，如果从右面看到的是,想一想，从前面、上面看到的分别是什么图形，在方格纸上用小正方形拖画出来?画好后直接上传，看看哪些同学能够在60秒内正确完成。校对评价：……

　　问题2：如果从前面看到的是,想一想，从右面、上面看到的分别是什么图形?问题3：如果从上面看到的是,想一想，从前面、上面看到的分别是什么图形?三、全课总结，拓展延伸

　　同学们太了不起了，能根据一个面的形状先想象出立体图形，然后想象另外两个面的形状。如果给你三个面看到的形状，你能摆出立体图形吗?是否唯一的呢?我们下节课研究。