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    课题:【部编】苏教版四年级数学上册《观察物体练习》教学视频+ETB课件+教案,江苏省-常州市

  • 所属栏目: 小学数学教学视频
  • 执教/时长:41:27
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      【部编】人教版四年级数学上册《观察物体练习》教学视频+ETB课件+教案,江苏省-常州市

      观察物体的练习

      一、谈话导入,引出课题

      谈话:同学们,前面我们一起学习了从前面、右面、上面观察物体,这节课我们进行观

      察物体的练习。(板书课题)二、递进练习,发展素养(一)由立体图形描述平面视图1.活动一:看一看,选一选

      提出问题:右边的物体,从上面、右面和前面看到的分别是什么图形?你能选出正确的答案吗?请你选一选然后提交作业。

      分析数据:一起来看试题答对情况的统计数据,大多数同学都做对了,也有个别有问题。聚焦方法:那我们到底应该怎样来观察物体呢?老师这里摆了一个一模一样物体,你能用摄像头当作你的眼睛来演示一下观察的方法吗?(打开平板摄像头功能并投屏)个别演示:边用摄像头进行观察,边言说观察的方法。

      小结评价:你讲的真好,观察物体的时候要先确定观察位置,然后平视被观察的面。过渡启下:那如果要把观察到的形状画出来,你会吗?2.活动二:看一看,画一画

      提出问题:用四个同样大小的正方体摆成图一的形状,请你从前面、右面和上面看一看,拖动小正方形,在观察位置的下面画出看到的图形,然后上传作业。

      巡视指导:已经上传成功的可以学习下其他同学的作品,看看都画对了吗?聚焦难点:刚才大家在学习他人作品时有看到错误的吗?

      少数同学在画从右边看到的图形时还有困难,谁能介绍一下好办法?

      归纳小结:我们可以想象自己站在物体的某个面,平视观察。3.活动三:摆摆比比,初步感悟

      过渡问题:刚才这两个立体图形都是用4个小正方体拼成,从前面看他们的形状相同吗?问题跟进:那么用4个同样大小的正方体,摆出不同的立体图形,从前面看它们的形状一定会不一样吗?请你拖动上面的小正方体,边摆边观察,可以多摆几个哦。

      巡视资源:如有腾空的摆法的情况,及时提交。

      过程指导:(1)有的同学摆出了这样的立体图形,你们觉得可以吗?(2)如果你也有类

      似的情况,改正后接着摆。(3)已经好的同学可以上传,然后带着上面的问题看看其他同学摆的立体图形。

      资源交流:我看到同学们都搭了很多种,先来看这位同学的,仔细观察它们的前面,是不是都不相同?静静地看一看。谁愿意上来边指边说。谁还有补充。

      归纳发现:看来,不同的立体图形,从前面观察,看到的形状可能会相同。(出示板书)迁移发现:那从上面观察,也是这样吗?个别交流:……提问启下:如果从右面观察呢?4.活动4:问题解决,感悟发现

      提出问题:老师这里还有6个立体图形,那从右面看到的是形状的是哪几个呢?请你快速选一选并提交。

      分析数据:看一下同学们的选择结果,大部分同学选1号和5号,也有同学选择其他的。你从右面看2、3、4、6号,到底是怎样的形状呢?

      反思回顾:回顾刚才的活动,我们用四个小正方体摆了不同的立体图形,分别观察了它们的三个面,你有什么想说的?先说给你的同桌听一听。谁愿意和大家分享。

      归纳发现:不同的立体图形,从同一个面观察,看到的形状可能会相同。(替换板书)过渡启下:那给你从某一个面看到的形状,你能想象出不同的立体图形吗?让我们试试。(二)由平面视图想象立体图形1.活动一:有序操作,感悟方法

      提出问题:用5个同样大小的正方体摆一摆。从前面看到的是,你能摆出几种不同的立体图形呢?请你拖动这个小正方体在题目下面摆一摆。如果有困难,可以借助桌面上的小方块摆一摆。

      过程指导:老师看到个别的同学摆的正方体的个数不是5个,要注意哦。

      聚焦资源:同学们摆的很认真,现在先请大家停下来,一起看这位同学摆的,他一下子摆了这么多种,一定有什么小窍门?跟大家分享下好吗。请你边操作边分享,老师用摄像头展示给大家看。

      指导表达:听懂了吗?和你的同桌也说一说。

      小结方法:看来,要保证从前面看到的是这样的形状,只要按要求摆好4个正方体,剩下的1个既可以藏他们的在后面,也可以放在他们的前面。

      运用方法:如果从前面看还是这样的形状,用6个小正方体怎么摆?7个、8个甚至更多呢?个别回答:……

      归纳方法:不管有几个小正方体,要想从前面看这样的形状,都只要先摆好4个,保证从前面看能露出四个小正方形,剩下的可以藏在前面也可以藏在后面。

      过渡启下:你能用这个方法再来试试这两题吗?2.活动二:运用方法,打破定势

      提出问题:还是用5个同样大的正方体摆一摆,(1)从右面看到的是(2)从上面看到的是

      聚焦资源:同学们摆的很多了,一起来看这位同学的作品?请你来一边操作一边说说是怎么想,老师用摄像头展示给大家看。

      聚焦资源:你们听明白了吗?你在摆的时候是不是也是这样思考的呢?谁再来说一说。小结方法:看来,要保证从右面看到的是这样的形状,只要按要求摆好3个正方体,剩下的2个既可以藏他们的在左面,也可以藏在他们的右面。

      打破定势:老师有疑问了,为什么前两个问题都能搭出不同的立体图形,但第三题你们都只搭了一种呢?个别回答:……

      二次回顾:在刚才用5个正方体按某个面看到的形状摆立体图形的过程中,你又有什么新的发现?说给同桌听听。

      归纳发现:从同一个面观察,看到的形状相同,摆出的物体可能会不同。(出示板书)(三)由一个面的视图想象另外两个面的视图

      谈话激趣:刚才根据立体图形观察了三个面的形状,还根据某个面的形状想象出它的立体图形。同学们的表现都非常棒!(出示板书:立体——平面平面——立体)

      那你能根据物体的某一个面想象另外两个面的形状吗?愿不愿意再挑战一下?看谁会成为我们的空间想象小达人!

      问题1:小明用3个同样的正方体摆了一个物体,如果从右面看到的是,想一想,从前面、上面看到的分别是什么图形,在方格纸上用小正方形拖画出来?画好后直接上传,看看哪些同学能够在60秒内正确完成。校对评价:……

      问题2:如果从前面看到的是,想一想,从右面、上面看到的分别是什么图形?问题3:如果从上面看到的是,想一想,从前面、上面看到的分别是什么图形?三、全课总结,拓展延伸

      同学们太了不起了,能根据一个面的形状先想象出立体图形,然后想象另外两个面的形状。如果给你三个面看到的形状,你能摆出立体图形吗?是否唯一的呢?我们下节课研究。

    年份:|2018|
    版本:|部编|苏教版|
    学科:小学数学教学视频
    年级:|四年级|
    标签:四年级数学上册 观察物体
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