课题：【部编】苏教版五年级数学上册《复式统计表》教学视频+PPT课件+教案，河南省-洛阳市

　　【部编】苏教版五年级数学上册《复式统计表》教学视频+PPT课件+教案，河南省-洛阳市

　　《复式统计表》教学设计

　　洛阳市涧西区东升第二小学李建东

　　教学内容：苏教版数学五年级上84-85页例1及“练一练”教材分析：例1教学复式统计表的认识，重点让学生在把单式统计表合并成复式统计表的过程中，了解复式统计表的栏目含义、结构特点及填写方法。随后的练一练则要求学生基于所要解决的问題，开展实际调查，收集、整理数据，用复式统计表呈现数据，通过对统计表中的数据进行分析，解决先前提出的问题，获得相应的结论。教学目标：

　　1、能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分折，经历复式统计表的形成过程。

　　2、基于解决问题的需要经历收集、整理、描述和分析数据的过程，体会数据中包含丰富的信息，进一步增强数据分折观念

　　3、在活动过程中，进一步感受统计与日常生活的联系，增强学数学，用数学的主动性和积极性。

　　教学重点：在单式统计表的基础上，认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并能对统计表进行简单的分析。教学难点：认识复式统计表的结构。教学过程：

　　一、创设情境，激发认知冲突1、谈话

　　师：首先看课题，我们本节课要研究的问题是?

　　生：复式统计表

　　师：看到这个课题你能提出什么问题?生1：什么是“复式统计表”?生2：复式统计表有什么用?……

　　知道了什么是复式统计表你就明白它的用处，确定本节课研究的“大问题”：复式统计表是什么?

　　师：在我们正式学习之前根据这个课题你猜猜看什么是“复式统计表”?

　　学生猜测可能与统计有关，老师肯定学生回答，老师统计了学校的课外社团。我们学校开展了很多的特色课以及特色社团，谁来说说看你都参知过哪些特色课或者特色杜团?学生自由发言。

　　师：果然是丰富多彩!青云小学为了培养学生的兴趣愛好，也为他们开设了一些兴趣小组，这是其中的四个乐器兴趣小组。(课件出示例题图)都有哪些?(古箏、葫芦丝、笛子、小提琴)

　　师：老师还收集了他们的人数情况并制成了统计表，课前发给了大家，每人一张，请把它拿出来2、制作冲突，初步合并。

　　师：看得懂吗?我们每个人手里拿到的统计表都是单式统计表，能清楚看出男生、女生的人数，都准备好了吗?

　　好，那我们就来一次抢答比赛，想到答案，直接说出来。准备!笛

　　子小组女生有多少人?葫芦丝小组一共有多少人?学生有的回答有的答不出来教师相机提问原因。

　　师：看来，每位同学手中的统计表只能看出一个兴趣小组的情况，它是一个单式统计表，优点是很清楚、信息一目了然。但表达的信息是有限的，不过要想让四个人都能看到，有没有什么办法呢?学生提议把这些表放在一起

　　[设计意图]:通过抢答，学生感受到：单式统计表信息不够全面。所以，学生会产生合并的想法。但是，这里的合并还仅仅是把4张统计表放到一起的层次，没有“怎么摆更好”的意识。二、逐步优化，经历生成过程1、优化摆法

　　师：好，那我们就以四人为以小组把四张统计表放到一起。观察一下，你的表格和其他人的表格，有什么相同点和不同点?

　　预设学生回答:相同点是都有“合计”，“男”，“女”这些项，不同点是小组不一祥，数据不一祥

　　[设计意图];引导学生观察，知道这些单式统计表都有相同的项目类别：“性别”、“合计”、“男”、“女”、“人数”，这是接下来更高层次合并、简化的前提。

　　师继续提问：笛子小组女生有多少人?葫芦丝小组一共有多少人?

　　师：果然，放到一起，大家都能答上来。我们继续!继续抢答.哪个小组男生最多?

　　哪个小组女生最多?哪个小组男生最少?哪个小组女生最少?哪个小组总人数最多?哪个小组总人数最少?

　　在连续提问时，学生开始调整摆法。教师相机展示学生摆法，提问：你原来怎么摆的?现在为什么这么摆呢?预设学生回答：竖着摆，比较起来更方便。师：你能在白板上把你的是怎样摆的讲给大家听吗?学生利用白板的拖动功能，进行表格的重新摆放。

　　[设计意图]:经过一连串不同组间的比较，学生产生调整摆法的需要，充分感受到竖着合并的好处：便于比较，这也是复式统计表的一大优点。

　　2、简化表格，这时修改

　　师：同意他的说法吗?那我们就用这张表再来抢答。请看屏幕(课件出示竖着摆的表格)

　　教师继续提问：哪个小组总人数最多?那个小组总人数最少?师：竖着摆果然比起来快多了!竖着摆好是好，但是这个表格看起来太长了，能不能整合、简化一下?

　　预设学生回答:1.把标题栏日期去掉，2.把性别、合计、男、女那一行去掉。教师根据学生回答，继续拖动，优化表格。3.若有学生提出不能直接把标題去掉，此时让学生说说理由。然后课件出示。

　　师：把刚才你们说的这些去掉后，的确简洁了很多。再双察一下现在的表格，还有没有什么修改建议?

　　预设学生回答：“人数”要改成小组名称，不然没办法区分。教师课件出示修改。

　　出示改进后的表格，问：经过改进，我们得到了这样一张表格，我们还要给表格加上什么?(标题和日期)

　　标题：青云小学乐器兴趣小组人数统计表。最后还要加上日期。[设计意图];此环节引导学生观察、思考，目的是整合、简化以及改进表格。3、增加“总计”

　　师：现在能区分了吗?好!我们继续抢答：古筝小组一共有多少人?学生能一下说出答案

　　接着问：四个小组男生一共有多少人?四个小组总人数是多少?学生不能及时回答，教师相机提问：为什么慢下来了?预设学生回答：需要计算。

　　师：看来这张统计表还是不够完善，有些数据不能一下子就看出来，可以怎么优化呢?

　　学生提议增扣一栏总人数，教师一边课件出示一边说明：

　　通常我们把“总计”这一栏放在上面这样，如果还有其他小组，我们就可以把其他小组加在下面4、介绍表头

　　师：仔細现察，还有没有地方需要修改?