课题：【部编】苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教学视频+PPT课件+教案，安徽省-合肥

　　【部编】苏教版五年级数学上册《小数乘整数》教学视频+PPT课件+教案，安徽省-合肥

　　小数乘整数

　　教学内容：苏教版数学五年级上册55页例1,56页“试一试”及“练一练”。教学目标：

　　1.使学生在具体情境中经历将小数乘整数转化为整数乘整数的过程，探索并初步掌握小数乘整数的计算方法，会用竖式进行计算。

　　2.使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，培养初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受数学活动的趣味性和数学知识的严谨性。

　　3.使学生主动参加探索活动，感受探索活动的成功，树立学习数学的自信心。教学重点：

　　小数乘整数的计算方法。教学难点：

　　理解积的小数点的定位。教学准备：

　　学生每人准备一个计算器。教学过程：一、引入新课。

　　谈话：同学们喜欢吃水果吗?(学生纷说)王老师最喜欢吃西瓜(预设：王老师也喜欢吃西瓜)，出示图片西瓜，从图中你看到了哪些数学信息?为什么都是西瓜价格却不一样呢?随着农业技术的发展，许多水果一年四季都可以吃到。它们的价格也会随着季节的变化而变化。二、探究新知。1.教学例1(1)。

　　(课件出示：夏天西瓜图)

　　如果王老师在夏天买了3千克西瓜，一共要付多少元呢?你能列出算式吗?

　　指名列式：预设1：加法;预设2:乘法;预设3：0.83=2.4问;(针对乘法)说说你是怎么想的?

　　问：这道乘法算式与我们之前学过的乘法算式有什么不同?(引出课题，板书)

　　问：你能想办法算出结果吗?学生先独立计算，再小组交流。教师巡视点拨，收集素材。

　　按层次展示(先加法，再元角分，有竖式出示竖式)，反馈环节(出示竖式，重点讲解竖式小数意义与图形结合呈现);

　　小结：对，我们就是先把它当做8乘3来计算，再根据小数意义，确定最后的得数。2教学例1(2)。

　　(课件出示：冬天西瓜图)

　　提问：同学们，如果老师是在冬天买了3千克西瓜，那一共要付多少钱呢?怎样列式呢?这一次你还能想办法算出结果吗?学生独立解决，组织交流，师巡视归类，

　　如果发现有列乘法竖式的，指名板书，问：先当作多少来与3相乘?小结：算法(从意义理解)3比较算法

　　问：这两道算式都是小数乘整数，仔细观察两道竖式的计算过程，你有什么发现?

　　进一步启发：为什么0.8乘3的积是一位小数，而2.35乘3的积却是两位小数。小组讨论，集体汇报。4.试一试举例验证表格出示，简单讲解，

　　引导归纳：积的小数位数是怎样确定的?小数和整数相乘,可以怎样

　　计算?

　　得出结论：先按整数乘法计算,再看乘数中的小数是几位,就从积的右边起数出几位,点上小数点.三、练习巩固.1.七彩泡泡.

　　谈话:看到今天同学们如此精彩的表现,我们的泡泡也想来观赏下呢,不过它们想和大家玩个猜数游戏.课件出示148×23=

　　要求:请你用计算器快速算出结果.请一生汇报.(课件出示得数)要求:接下来,可不能再用计算器喽,请你来直接说得数.课件一一出示以下三题:14.8×23,148×0.23,1.48×23.哇!七彩泡泡都被大家的表现惊呆了!2.为小数点找家.

　　谈话:小数点有时候会很顽皮,跑出去玩却迷路了,找不到家了,你能帮助他们吗?

　　课件出示3.7×5和0.18×5的竖式,并出示得数185和90,并出示两个小数点.找两生演示.

　　师：王老师代表小数点感谢你们，真是一群热心肠的孩子。3.你会正确计算吗?

　　课件出示4.6×1.3和35×0.24,请生在草稿本上计算,老师巡视指导.选择展示.评价.四、总结。

　　谈话：快乐的时光总是过得飞快，说说这节课你有哪些收获?我们是如何学习今天的新知识的呢?(课件一一呈现两道竖式、表格、结论)

　　小结：是的，比较、猜想、验证，最后得出结论，这是我们探究数学规律的常见方法。追问：还有疑问吗?