课题：【部编】苏教版六年级数学上册《体积和体积单位》教学视频+PPT课件+教案，陕西省-西安市

　　【部编】苏教版六年级数学上册《体积和体积单位》教学视频+PPT课件+教案，陕西省-西安市

　　《体积和体积单位》教学设计

　　教学目标：

　　1.通过实验观察，使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方米、立方分米、立方

　　2.使学生知道计量物体的体积，就要看它所含体积单位的个数。3.使学生初步了解体积单位与长度单位、面积单位的区别和联系。4.通过学生对体积意义的探索，发展学生的空间观念，培养学生的推理能力。

　　教学重点：使学生感知物体的体积，初步建立1立方米、1立方分米、1立方厘米的大小。

　　教学难点：学生对体积和体积单位概念的理解。

　　教具准备：水瓶、石头、1立方分米、1立方厘米的实物各一个，1立方米的框架一个。教学过程：

　　一、谈话交流，导入课题回忆《乌鸦喝水》的故事。

　　师：看到这张图片，你会想到哪个故事?谁能给咱简单的叙述一下这个故事?

　　学生说完后，师问：请你用数学的眼光再来审视这则寓言故事，你觉得乌鸦这样做能喝到水吗?为什么?

　　(因为石子占据了瓶子底下的空间，把水挤上去了。)师：，你觉得“石子真的可以占据了一定的空间吗?”

　　二、动手操作，探究新知。(一)体积的概念

　　1、动手操作，思考：石子真的可以占据了一定的空间吗?记住：实践是检验真理的唯一标准，来，拿出你准备好的水瓶和石子儿，让我们一起来做这个实验。首先：请仔细听实验要求。(1、同桌两人一组，先拿出事先准备好的两个完全相同的瓶子。第一个里面装满水，第二个里面放石头。2、然后把第一个塑料瓶里的水全部倒进第二个装有石头的瓶子里。注意：水不能洒出来!好，现在开始!)

　　师：你有什么发现?(第一个瓶子里的剩下了。)为什么会剩下?(因为石头占据了一定的空间。)2、感觉“占空间的大小”。

　　(1)那为什么都是同样大小的瓶子，同样的实验过程，有些人第一个瓶子里剩的水多?而有些人剩的少?(因为瓶子里装的石头的大小不一样)那也就是说石头越大，占的空间就越大，所以剩下的水就越多!石头越小，占的空间就越小，所以剩下的水就越少。(2)下面三个物体，哪个占的空间最大?哪个占的空间最小?我们把洗衣机所占空间的大小，就叫做洗衣机的体积;把影碟机所占空间的大小，就叫做的影碟机体积;那谁能说一下什么是手机的体积?

　　3、引出体积的概念

　　谁还能照样子说一说其它东西的体积?太多了，能说完不?那现在谁

　　来总结一下，什么叫做体积?

　　物体所占空间的大小叫做物体的体积。(板书)

　　师：那现在我们知道了物体都是有体积的，而且体积是有大有小的?比如说人，有没有体积?那比如：王锦松、何子君他俩谁的体积大?师：你是怎么知道的?生：我是看出来的。(二)体积单位

　　师：有时候我们可以通过观察来比较体积的大小，那下面两个长方体，你们能比较出他们体积的大小吗?(生：不好比较。)

　　教师用多媒体将它们分成大小不同的小正方体(如下图)，问：那我想了一个办法：把这两个正方体都切成小块，再来比一比，可以吗?左边四块，右边8块，右边的长方体体积大。你同意吗?为什么?师：那应该怎么样切呢?

　　生1：把它们切割成同样大小的小正方体。

　　师：也就是说要统一计量单位，对吗?那现在你能比较出它俩体积的大小了吗?

　　师：说到“计量单位”我们先回想一下，以前都学过哪些计量单位?

　　(长度、面积、重量)师：那你猜猜今天我们要学习什么单位?请同学们打开课本自学28页，把你认为重要的地方用笔勾画出来。(可以出声朗读)

　　(1)学生自学课本，出示下列思考题：

　　①常用的体积单位有哪些?

　　②1立方厘米、1立方分米、1立方米分别有多大?请举例说明。(2)组织汇报交流：

　　师：1立方厘米有多大?怎样记住它?请具体说说，生活中有哪些物体的体积大约是1立方厘米?出示1立方厘米的小方块让学生观察，你知道了什么?哪些物体的体积比较适合用立方厘米用单位?1立方分米有多大?怎样的正方体的体积是1立方分米?(出示1立方分米的正方体让学生感受其大小)你还见过哪些物体的体积大约是1立方分米?请用手势表示出1立方分米的大小。

　　1立方米有多大?怎样的正方体的体积是1立方米?出示1立方米的正方体框架，让学生钻一钻，具体感觉一下1立方米的正方体大约能容纳班内几个学生?举例说说生活中1立方米的物体。

　　请同学们闭上眼睛，再次感受一下1立方厘米、1立方分米和1立方米的大小，哪个比较大，哪个比较小，并用手势进行演示。(三)练习：1.连一连。

　　2.在括号里填适当的单位名称3.判断对错

　　(四)比较长度单位、面积单位和体积单位。

　　师：以前我们学习了长度单位、面积单位，今天我们又学习了体积单位，那么它们有什么不同呢?

　　学生操作：剪一条1分米长的线，用纸剪一个1平方分米的正方形，

　　拿出1立方分米的模型。

　　引导学生讨论归纳三者的不同点，使学生知道：长度单位是一条线段，面积单位是一个正方形，体积单位是一个正方体。三、课堂总结。

　　通过今天这节课，你学到了哪些知识?

　　四、拓展思考：将一块长方体的橡皮泥捏成一只小鸭子，它的体积大小有没有发生变化?

　　董老师在这节课一开始说了一句：实践是检验真理的唯一标准，还记得吗?那当我们遇到不确定的问题时，应该怎么做?说的真好，当我们遇到问题时，不能光靠自己的主观认识来判断，还应亲自去动手实践，用实验的结果来说明问题，能做到吗?好，那这道题就留给大家课后去探讨、交流和实践吧!

　　板书设计：体积单位

　　立方厘米(cm³)：棱长1cm的正方体的体积是1cm³立方分米(dm³)：棱长1dm的正方体的体积是1dm³立方米(m³)：棱长1m的正方体的体积是1m³物体含有多少个1立方厘米，体积就是多少立方厘米。