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    课题:【部编】苏教版三年级数学下册《从问题出发分析并解决实际问题(2)》优质课教学视频+PPT课件+教案,湖南省-长沙市

  • 所属栏目: 小学数学教学视频
  • 执教/时长:38:27
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      【部编】苏教版三年级数学下册《从问题出发分析并解决实际问题(2)》优质课教学视频+PPT课件+教案,湖南省-长沙市

      《画线段图解决问题》教学设计

      教学内容:苏教版小学三年级下册数学第三单元P29例2解决问题的策略课题:解决问题的策略——画线段图第2课时教学目标:

      1.经历探究和交流解决问题的过程,感受解决问题的策略,学会通过画线段图分析数量关系,掌握解决与倍有关的两步计算的实际问题及相应的变式问题。2.感受数学与日常生活的密切联系,进一步增强学生对学习数学的兴趣和信心,初步形成独立思考的习惯和探究问题的意识。

      教学重点:经历解决问题的全过程,探索解决问题的途经、策略和方法。能具体分析实际问题,了解解决问题的步骤,找出解决问题的关键。

      教学难点:学会分析数量关系,用线段图辅助解决两步计算的实际问题。教学准备:课件、三角尺、学习卡2张、黑色粗线笔(画图、列式都用粗线笔)教学过程:一、游戏导入

      1、比多少关系(师:孩子们,我们一起来做个游戏好吗?请你用数学语言说说你的发现。)

      蓝色

      红色师:你是怎么想的?

      2、倍数关系(师:同学们真是好眼力!还会从不同的角度分析问题。好,咱们再来看一个!)蓝色

      红色

      师:你又有什么发现?(红色长条的个数也是蓝色长条的3倍。)3、引出“线段图”

      师:哦,我明白了,长条也可以表示两个数量之间的关系。它已经很接近我今天要给大家介绍的新朋友了。猜猜它是谁?也能表示蓝色和红色图形之间的关系?(出示线段图)今天我们就学习“画线段图解决问题”。(板书课题)二、学习新知,理解线段图1.创设情境,理解题意。

      课件出示教材第29页例2的教学情境图,引导学生认真观察。

      上衣的价钱是裤子的3倍

      师:六一儿童节快到了,妈妈带小明到商场买衣服,(出示下图)从图上你发现了哪些数学信息?(生答略)

      追问:你怎么理解“上衣的价钱是裤子的3倍”?生:买3条裤子的钱才能买一件上衣。师:也就是哪种比较贵?哪种比较便宜?生:上衣比较贵,裤子比较便宜。2、鼓励学生根据数学信息提出数学问题。师:你能根据这两个数学信息提出问题吗?

      预设:①买一件上衣要用多少元?②一件上衣和一条裤子一共多少元?(上衣和裤子搭配在一起,可以叫做?买一套衣服要用多少元?)③买一件上衣比一条裤子多用多少元?

      师:刚刚大家提出了很多问题,这节课我们就选择这两个问题来解决。3、解决第一个问题:买一套衣服要用多少元?(1)理解题意。

      师:我们先来看第一个问题,你能理解买一套衣服的意思吗?(2)指导学生画线段图,分析数量关系。

      ①尝试用“线段图”表示数量关系(学生自由发言)

      师:信息找到了,问题的意思也理解了,我们能不能用线段图表示出裤子和衣服的关系呢?(教师示范在黑板上画出表示裤子的线段)②教师示范画线段图

      师:同学们,我们该先画表示谁的线段呢?为什么?画几份?那上衣的价格怎么表示呢?(学生在学习卡1上画出表示上衣的线段。)

      师:要求一套衣服多少钱,在线段图上怎样表示要求的问题呢?生:把两部分合起来。(指名上台试着表示出问题。)

      48元

      裤子

      上衣

      (3)列式解答。

      师:要求一套衣服多少钱,你觉得这道题需要几步来解决?为什么?(生回答后在学习卡上列式计算)

      ?元

      3

      学生可能回答:①方法一:先算买一件上衣要用多少元,48×3=144(元);再算买一套衣服要用多少元,144+48=192(元)。

      ②方法二:先算一套衣服一共有几个48,1+3=4;(师追问:这个算式是什么意思?你怎么想到了“4”?是哪位新朋友帮助了我们?)再算买一套衣服要用多少元,48×4=192(元)。(4)小结

      师:我们通过一幅线段图想到了两种解题方法,特别是第二种方法,是线段图帮我们发现的,线段图真是太神奇了!

      4、拓展解决问题的策略:买一件上衣比一条裤子多用多少元?

      (1)自主画线段图,拓展解题方法。(学生在学习卡2上画出完整的线段图)师:解决这个问题,题中的两个数学信息变了吗?你能不能把这两个信息在线段图上表示出来?我们先来看一看要求吧:

      ①画一画:请你拿出学习卡2,根据刚才的学习用线段图表示出题中的数学信息。②想一想:问题中的小问号该标在线段图的什么地方?③看一看:将你画好的线段图展示给同桌看。

      生:要在两条线段相差的部分标出来。(板书“括线”和“?元”)(2)列式解答。

      师提问:你能用两种方法解决这个问题吗?(学生讨论,说出数量关系并独立列式解答。)

      ①方法一:先求出一件上衣的价钱,再减去裤子的价钱:48×3=144(元),再将上衣的价钱减去裤子的价钱:144-48=96(元)。

      ②方法二:从线段图上可以看出上衣的价钱比裤子多2份,每份的价钱是48元,所以列式是:3-1=2,48×2=96(元)。5、比较问题1与问题2的异同

      师:上面两题有什么相同,有什么不同?解答的过程呢?(学生讨论)指名回答,教师适时引导。预设:

      (1)已知条件相同,问题不同。

      (2)都可以根据问题分析数量关系,确定先算什么。

      4

      (3)问题不同,解题的方法也不同。

      (4)上衣的价格不知道,都要先算买一件上衣多少元。三、应用线段图,拓展新知

      1、你能根据线段图中的数学信息解决问题吗?2、读题画线段图解决问题。四、反思总结,感悟线段图

    年份:|2018|
    版本:|部编|苏教版|
    学科:小学数学教学视频
    年级:|三年级|
    标签:从问题出发分析并解决实际问题 PPT 长沙
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