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部编北师大版一年级数学下册《捉迷藏》获奖课教学视频+PPT课件+教案，陕西省
《捉迷藏》教学设计 教学目标： 1、在具体情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减8的退位减法。 2、能正确计算十几减8的减法，并能解决相关的简单实际问题。 3、能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 教学重点： 能熟练计算十几减8的退位减法。 教学难点： 能理解十几减8的算理。 教学准备： 小棒、多媒体课件、算式卡片 教学过程： 一、 创设情景 师：在这春暖花开的季节，人们都喜欢在户外活动，瞧，他们在 做什么？ 生：捉迷藏 师：是的，看他们玩的多开心啊！（板书：捉迷藏） 请用你的数学眼光，仔细的观察这幅图，你能提出一个什么数学问题呢？ 生：观察情境图，教师指名汇报 师：你怎么知道是8个人呢？ 生：数出来的。 师：你很有数学眼光。 二、探究新知 该怎样列式呢？用什么方法呢？ 生：思考并回答，教师板书算式13-8= 师：为什么要用减法？ 生：思考并回答 师：该怎样计算呢？这个我们好像没学过啊！我们只学了10以内 减法和十几减9。 1、利用小棒摆一摆，算一算。 老师给大家两分钟的时间，你可以借助小棒摆一摆，也可以和同桌说说你的算法和答案。 生：动手摆一摆，算一算。（插入音乐） 指名汇报算法。（生在黑板上边说边摆） 师：谁想到黑板上来摆一摆，和大家分享一下自己的算法。 算法一： 10-8=2 2+3=5 师：你怎么想起来用10减8了呢？你怎么不用3减8呢？ 生：思考并回答 师： 10是哪来的呢？ 生：思考并回答 师：哦，我明白了，你是把13拆成了10和3。先从10里面减去8，为了让大家看的更清楚，老师用红色的粉笔把要拿走的圈起来，还剩 下2根，看来你很喜欢10，然后呢? 生：借助小棒继续计算 。 师：你能读懂他的算法？ 师：他的摆法用算式怎样表示呢？（板书算式） 师：哦，他拆的是大数13。 谁的算法和他是一样的？ 那不一样的孩子，你是怎么算的呢？ 算法二：13-3=10 10-5=5 师：为什么先要拿走3根？ 生：思考并回答。 师：哦，是先把个位上的3根减去，还剩下几根？（边说边圈） 生：算一算 师：又得到10了，看来他也很喜欢10。然后呢？ 生：借助小棒继续计算。 师：你能读懂他的算法？ 师：他的摆法用算式怎样表示呢？（板书算式） 师：哦，他拆的是小数8。无论是拆大数13，还是拆小数8，你们都用到了10，这是我们上学期学过的。 谁的算法和他是一样的？ 那不一样的孩子，你是怎么算的呢？ （3）8+（ 5 ）=13 13-8=5 2、利用数线图画一画，算一算。 （1）一个一个地减 你能看懂吗？（课件出示算法） 生：仔细观察数线图，说一说。 师：你怎么知道是减的？ 生：思考并回答。 师：那老师总共减了几个一呢？ 生：数一数，说一说。 师：总共往回数了8个，所以就是给13减了一个8，最后箭头指向5，所以答案就是5。 （2）分段减 （课件出示算法）这个呢？你能看懂吗？ 生：仔细观察数线图，并说一说。 师：看来在计算时，我们不仅可以利用摆小棒的方法，还可以借助数线图来帮助我们计算。 通过这么多方法，我们今天学了什么？ 这节课我们主要学习了 十几减8（板书） 你学会了吗？ 师：那就请你算一算 12-8= 17-8= 生：汇报不同的算法。 师：看来大家都掌握的不错，你敢接受老师的考验吗？ 三、巩固练习 1、摆数学 14－8 = 2、画数学 16－ 8 = 3、看图说数学 4、开火车 14－8 = 17－7 = 15－8 = 17－8 = 16－8 = 17－9 = 你发现了什么？ 5、摘苹果（音乐：找朋友） 四、小结总课 看来收获满满啊！再来看看我们的智慧树，想一想，这节课你学到了什么？