- 客服QQ：2518337999，客服微信：13338237371
- 所属栏目： 小学数学教学视频
- 执教/时长：46:22
- 观看地址： [进入观看]
- 文档下载：PPT课件
- 专题：
- 课例简介：
部编北师大版二年级数学下册练习二《生活中的大数》获奖课教学视频+PPT课件，湖北省
北师大版二年级下册 生活中的大数 练习二 教学设计 教学内容：北师大版二年级下册第三单元 生活中的大数 练习二 课前思考： 在这一单元前面的学习中，学生已经认识了生活中的大数，掌握了万以内数的组成、读写，会比较万以内数的大小等基本知识和技能，因此，学生已经有了比较充分的知识储备和经验基础。练习二共10道题，其中1、3、4、5题鼓励学生结合计数器进行数的读写，体会数的意义、构成、数位，余下的几题涵盖了数的大小比较、找规律、估计等内容。二年级孩子活泼好动，对于枯燥的数学练习不感兴趣，因此激发学生学习兴趣也是本节练习课要着重思考的问题。 练习课不但要巩固知识，而且要沟通知识间的联系，因此，在本节课中，要以训练为主线，以思维为核心，在练习的同时完善学生的认知结构。 教学目标： 1.借助直观模型，进行万以内的数的数、读、写，进一步体会万以内数的数位，体会数的组成，会比较数的大小，发展位值概念，结合找规律熟练写数。 2.结合计数器等多种模型，再次经历数的表示过程，结合数线图标出数的大致位置，经历根据倍数关系进行估计的过程，发展估计意识和估计策略，培养数感。 3. 在多种数学活动中激发学生学习数学的兴趣，让学生在趣味练习中体验成功的喜悦，建立自信心，在一题多变中培养探索与创造的精神。 教学重点与难点： 在练习中提炼与梳理本单元的知识，总结规律和方法。 教学策略选择与设计： 我对练习二的习题进行分组，将1、3、4、5作为第一层次的练习，在分别完成每一题之后，再让学生改变题目中的已经条件，自主编出新题，一题多变，在变与不变中提炼和梳理，总结规律和方法。其余几题作为第二层次的练习，进行效果检测。根据学生年龄特点，借助人机互动，我将练习题置于有趣的“超级变变变”、寻宝等游戏之中，用蒙层、分组PK等学生喜欢的形式，带给学生一节充满知识性、思维性、趣味性的练习课。 教学环境及资源准备： 1. 交互式多媒体教学环境，由多媒体计算机、触控电视等构成，在支持数字资源呈现的同时实现人机交互。 2. 移动教学环境，借助希沃教学助手，必要时可以在手机上操作。 3. 自制的希沃白板5课件。 教学过程： 一、题组练习，归纳梳理。 首先进入今天这节课的第一个环节：超级变变变。（在手机上用橡皮擦掉蒙层，出现 “超级变变变”几个字和计数器） 【设计意图】将“超级变变变”几个字和计数器蒙层，上课时擦掉蒙层，在学生的欢呼声中，“超级变变变”几个字和计数器“冒”出来，激发学生练习的兴趣。 1. 拨一拨，数一数.（P32页第4题） 完成习题：一百一百地数，从8800数到10000，并在计数器上拨一拨。学生边拨边数，教师适时追问：你是怎样拨的？ 一题多变：改变题中的已经条件（一百一百地数），编出新题。 总结梳理：拨数，数数，看清数位很重要。 2.看一看，填一填。（P32页第3题） 2436=2000+400+30+6，看一看，还缺几个几？ 一题多变：再说出一个四位数，想用什么形式来表示这个数，怎样表示？ 总结梳理：我们可以用多种形式来表示一个数，一个四位数是由几个千、几个百、几个十、几个一组成的。 3.看一看，写一写。（P32页第5题） 学生独立完成，教师追问：仔细观察，你发现了什么？ 一题多变：也是两颗珠子，你能拨出不同的数吗？同样是7颗珠子，你能拨出不同的数吗？ 总结梳理：写数时，哪位上一个也没有，就在哪位上写0，读数时要注意有0的数的读法。 4.读一读，说一说每个数中的“7”表示多少。（P32页第1题） 读一读，说一说每个数中的“7”表示多少。追问：仔细观察，你发现了什么？ 一题多变：分别拨出千位上、百位上、十位上、个位上是7的四位数。 梳理小结：同样是7颗珠子，在不同数位上表示的意义不同。 【设计意图】没有止步于完成这几道练习，而是在完成每题后，改变题目中的已经条件，变出新题，完成练习过程中的总结与梳理体现了练习课的知识性，而一题多变的过程则体现了练习课的思维性，将这几题置于“超级变变变”的游戏之中，则体现了练习课的趣味性。 二、趣味游戏，效果检测。 玩过了超级变变变，下面进入今天的第二个环节。（擦掉蒙层出现游乐园）。 游乐园（巩固找规律） 1.填出图中丢掉的数，你就可以在大树下找到宝物。（P32页第6题） 追问：你是怎么想的？ 小结：数字间的排列都是有序的，你们找到了数字间的排列规律。 2.大约有多少粒？(33页第9题) 追问：你是怎么估计的？ 小结：同学们找到了比较的标准，找到了两个杯子里豆子的倍数关系，找到了估计的方法。 咱们一起带着这把开启智慧的钥匙继续前进：（擦掉蒙层出现动物园）。 动物园（巩固比较数的大小） 1.给小动物排队.（P33页第8题） 小动物们举行3000米赛跑，小猪已经跑了2691米，小猪可能跑到哪儿了？标出大致位置。 追问：你是怎么想的？ 小结：2691在2600和2700之间，更靠近2700. 2.在方框里填上合适的数字。（P32页第2题） 动物园里正在进行动物运动会，每个代表队各有几只动物参加？ 狐狸 山羊 小兔 小狗 猩猩 松鼠 5□7 ﹤ 523 706 ﹥ □01 32□ ﹥ 325 追问：还有可能是几？你是如何比较的？ 【设计意图】将数线图上找出数的位置设计成小猪参加3000米比赛，将比较数的大小置于动物园里每个代表队的只数比较，带着童话情境的题激发了学生兴趣。在完成第2题时，学生上台拖动正确答案，实现人机交互，学生找到一个正确答案后，练习并没结束，学生在不断思考中回答出多种可能，不断完善正确答案范围和比较依据，为学生思维的全面发展搭建平台。 聪明屋（巩固估计） （擦掉蒙层出现聪明屋） 1. 趣味游戏。（P33页第7题） （1） 哪些数在300——500之间？ （2） 哪些数比500大？再次分组PK. （3） 哪个数与1000最接近？ 全班分为两组比赛，各选一个代表上台比赛，看到相应的数字就立即点击，正确即可加分，错误则扣分。得分高的组获胜。 【设计意图】第7题设计成希沃白板5制作的动态PK游戏，学生分男女组比赛，在触控电视屏幕上点击正确答案，为课堂注入了活力，体现了练习课的趣味性。 3.数学游戏。（33页第10题） 看清游戏规则，同桌两人一组比赛，交流获胜的方法。 【设计意图】动态的转盘游戏，将比较数的大小置于趣味游戏当中，而转动转盘出现的数字的不确定性，增加了游戏的吸引力，练习课的趣味性体现充分。 三、课堂小结，评价反思。 生活中的大数可真多，只要留心观察，时时处处都可以学习数学。