- 客服QQ：2518337999，客服微信：13338237371
- 所属栏目： 小学数学教学视频
- 执教/时长：39:45
- 观看地址： [进入观看]
- 文档下载：PPT课件+教案
- 专题：
- 课例简介：
部编北师大版一年级数学下册《捉迷藏》获奖课教学视频+PPT课件+教案，广西
北师版小学数学一年级下册《十几减8》教学设计 教学内容：一年级北师版教材第4和第5页“捉迷藏” 课前思考 本节课是退位减法的第二节课，学生已经有了十几减9计算方法的的基础，通过知识的迁移，一般都能探索出十几减8的计算方法。教材借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境，帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现，引导培养学生通过多种途径获取数学信息，并用数学语言表达数学信息进而提出数学问题的能力，并借助情境图的表述，让学生初步体会理解减法是“已知总数和一部分求另一部分”的含义。 教材通过三个问题从具体到抽象一步步抽象出十几减8 的计算方法，探究过程通过小棒、计数器、数线图、画图、想加算减等多种数学表征手段，找出多种计算方法，让学习真正发生，理解退位减的知识本质，通过画图、想加算减等方法渗透早期代数思维。 通过算法的观察对比，引导发现十几减8的快速计算技巧，进而快速算出结 果，提高计算技能，通过对学法的回顾，提升学习力。 学习目标： 1．经历在具体情境中发现数学信息、提出问题和解决问题的过程，提高语言表达能力和解决简单实际问题的能力。 2．凭借已有经验和动手操作、交流等多元表征手段，自己得出计算十几减8的各种算法，体会算法的多样性，初步感知早期代数思维。 3．通过操作、游戏等活动，感受减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的意义和乐趣。 教学重点： 探索并掌握十几减8的计算方法，能正确进行计算。 教学难点： 自主探索和表达十几减8的计算方法 教学准备： 小木棒、计数器、花和叶形状的计算图片、课件 教学过程： 一、复习旧知，铺垫迁移 1、出示口算卡，直呼得数。 16-9= 15-9= 14-9= 13-9= 12-9= 10-9= 18-9= 11-9= 谈话：同学们算的真快，说说你是怎么算的？（十几减9，个位数加1） （设计意图：复习十几减9的快速算法，引发学生对十几减8算法的猜想） 2、我会填。（板书在白板上备用） 8+（ ）=13 8+（ ）=15 8+（ ）=14 8+（ ）=17 8+（ ）=12 8+（ ）=16 （设计意图：填写等式中的加数，为本节课“想加算减”的算法做铺垫，渗透早期代数思维，同时也为本节课的下一个环节的练习做准备） 二、多元表征，探索新知 1、出示“捉迷藏”图。引导学生观察，看图说图意。 提问：仔细观察，你发现了什么数学信息？ 根据这两个数学信息你能提出什么数学问题？ 谁能把信息和问题连起来说说？ “有13个小朋友在花园里玩捉迷藏的游戏，现在花园里还有8个人没 藏，藏起来的小朋友有多少个？” 2、启发学生想一想怎样列式，怎样计算。13-8= 提问：为什么用减法计算呢？根据学生的回答板书： （设计意图：借助情境图培养学生的观察力、提取数学信息、提出数学问题的能力和数学语言的表达能力，初步感知“三句话”简单应用题的结构，用大括号板书数量之间的关系，让学生理解减法是已知总数和部分数求另一个部分数的本质含义。） 3、操作探究算法。请同学们用小棒代替图中的小朋友先摆一摆，再跟小组的同学说一说你是怎么算的。还可以怎么算。 （1）、教师巡视，观看并指导学生摆小棒。 （2）、学生汇报两种不同的拿小棒的方法。学生上台投影演示自己的方法。 （3）、课件动画演示，同时整理板书重要的三种算法： 师：我们回顾一下刚才同学们拿小棒的方法。 第一种演示：先把摆好的13根小棒分成10根和3根，再从10根里拿掉8根，把这剩下的2根加上原来的3根，就得到还剩5根。 引导整理并板书方法 一： 10-8=2 2+3=5 第二种演示：8根小棒分两次拿。先从13根里拿走3根，再从10根里面拿走5根，最后只剩下5根了。 引导整理板书方法二： 13-3=10 10-5=5 第三种演示：计数器动画演示（个位上3颗珠子不够，把十位上的一颗珠子退掉，个位添上10颗，再从个位上去掉8颗珠子） 提问：这种算法也就是上面的第几种方法？ 师：因为各位3不够减8，所以要退掉十位的一颗珠子，也就是10颗，在各位加拨10颗，再去掉8颗，像这样各位不够减，要退去十位上一颗珠子的减法，数学上叫做退位减。