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部编北师大版一年级数学下册《买铅笔》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省
北师大2011课标版小学数学一年级下册 《买铅笔》教学设计 一、教材分析 《买铅笔》是北师大版小学数学一年级下册第一单元《加与减（一）》中第一课时的内容。本课教学是在学生学习了 20 以内的进位加法，以及 10 以内加减法，初步感知了加减法之间的关系的基础上进行的，是20以内数的退位减法的起始课，今后学生学习 100 以内加减法的基础。教材提供的主题图是小白兔到袋鼠的文具商店买铅笔情景。主题图中已经出示了数学问题：“15 支铅笔，卖出 9 支，还剩几支铅笔？ ”，帮助学习十几减9的计算。 教师在教学时可以让学生自己去观察主题图，从图中找出有用的数学信息，再根据相应的信息提出问题，从而培养学生的观察能力、获取信息的能力和提出问题的能力。 二、教学目标 1.在具体的情境中，运用已有的生活经验和知识，探索十几减9的退位减法。 2.能正确计算十几减9的退位减法，并能解决相关的简单实际问题。 3.能理解他人的不同算法，体会算法的多样性。 三、教学重点 正确地计算十几减9的退位减法。 四、教学难点 能理解十几减9的不同算法，体会算法的多样性。 五、教学准备 1. 多媒体课件。 2. 教师：计数器；学生：学具盒。 六、课时安排 1课时。 七、教学流程 1.创设情境，引入新课 森林里的袋鼠文具店开张了，袋鼠妈妈迎来了第一批小客人。让我们一起去看看吧！（课件出示主题图） 从图中你了解到了哪些数学信息呢？ 你能根据这些数学信息，提出一个数学问题吗？ 【设计意图：学生用自己的话叙述，只要能表达出图意即可。培养学生的提问能力，逐渐渗透应用题的基本结构，为学生今后的学习打下坚实的基础。】 2.学习探索，理解新知 （1）理解题意。 解决“还剩几支铅笔？”这个问题，能列出算式吗？ 根据学生回答，师板书：15－9。 （2）探索计算方法。 15－9 = ？该怎么算呢？ A.摆一摆：请同学们用小棒代替铅笔摆一摆？再和同桌说一说你是怎么算的？ 汇报交流。 方法一：数数，通过一根一根地数小棒找到答案。 ①先数出要拿走的9根小棒，再数出剩下的6根小棒。 ②倒着数：从15根小棒中一根一根地拿，14，13，12，…，6。 板书：15－1－1…= 6 方法二：拆数，把15或9分成两部分。 ①把摆好的15根小棒分成10根和5根，再从10根（1捆）小棒中拿走9根小棒，剩1根小棒，再用剩下的这1根小棒加上另外的5根小棒，是6根小棒。 板书：10－9 = 1 1＋5 = 6 ②把摆好15根小棒分成10根和5根，先从15根小棒里拿走5根，再从10根里拿走4根，剩下6根小棒。 板书：15－5 = 10 10－4 = 6 【设计意图：学生借助摆小棒表达自己的想法，有助于学生对算理的理解，同时也帮助学生进一步体会位值思想，为以后学习多位数的退位减法积累经验。】 除了摆小棒，你还有什么好方法来计算15－9吗？ B.想加法算减法：想9加6等于15，那么15减9就得6。 板书：9＋（6） = 15 15－9 = 6 C.利用计数器计算：先从个位上直接拿走5个珠子，接着将十位上的一个珠子拨 走，同时在十位上拨10个珠子，最后从个位上的10个珠子中拿走4个珠子。 【设计意图：帮助学生进一步体会“退一当十”的道理，加深对位置的理解。】 （3）算一算。（让学生用自己喜欢的方法独立计算，说清算理。） 12－9 = 17－9 = 【设计意图：允许学生用不同的方法计算，尊重学生的选择，体现了课程标准中所提倡的新理念。】 3.巩固练习，运用新知。 P3/1-5。 4.质疑总结，回顾新知。 这节课通过买铅笔的学习，你有什么收获或者疑问吗？你喜欢用什么方法计算呢？ 【设计意图：通过师生对话的环节回顾本节课所学的知识，了解学生的疑惑，帮助学生理清解决问题的思路，既发挥了学生的主体作用，又反馈了学生的学习效果。】 八．板书设计 买铅笔 1.15－1－1…= 6 2.10－9 = 1 3. 15－5 = 10 4.9＋（6） = 15 1＋5 = 6 10－4 = 6 15－9 = 6