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部编北师大版一年级数学下册《练习三》获奖课教学视频+PPT课件+教案，江西省
练习三（第一课时）一、教学内容： 北师大版小学数学一年级下册练习三第一课时。 二、教材分析： 本课的学习，学生将经历口算、数线图、列竖式计算以及解决问题的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握100以内不进（退）位加减法的计算方法，并能正确计算；初步学会用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与生活的密切联系。 三、学情分析： 学生通过学习，已经可以进行100以内加减法的计算和口算，能准确计算，但是对于方法的提炼还需进一步总结归纳。 四、教学目标： 1.知识和技能： （1）复习100以内不进（退）位加减法计算的多种方法。 （2）能准确计算，准确运用语言交流计算方法。 2.过程与方法： （1）学生能正确提出问题、分析问题、解决问题。 （2）在解决实际问题中，进一步体会加减法的意义。 3.情感态度：感悟知识内在联系的逻辑美，体验数学与实际生活的密 切联系，培养探索精神。 五、教学重点：能正确的列竖式或运用语言交流计算方法。 教学难点：灵活运用所学知识解决实际问题。感受数学与生活的联系。 六、教学准备：自主学习检测题单、PPT课件、问题磁条等。 七、教学过程 （一）谈话引入 师：同学们，我们这单元学习了100以内的加减法（课件播放N张卡片）谁来说一说具体学习了哪些知识？ 生1：整十数加减整十数（没错，还有吗？加或者减） 生2：两位数加减整十数（可以） 生3：两位数加减一位数（还有补充吗） 生4：两位数加减两位数数。（完美） 师：想不想用所学知识和方法，跟老师一起来玩个闯关练习的游戏呢？（想） （二）练习三 1.口算大作战。（P61题3） （1）第一关：口算大作战。以小组为单位开火车，看谁开的又好又快。其他同学作小裁判，算对了就说“YES!”算错了就说“NO”。玩2轮。 （2）翻开课本61面，独立完成第3题。汇报答案， 自己批改。 （3）总结：你可以怎样进行口算，口算时要注意什么？ 相同数位上的数相加减。 【设计意图:口算是数学的根基,所以一定要提高学生口算的正确率和速度,同时提高学生的注意力。】 2、数线图（P61题1）。 第二关---看图列式. （1）提问：青蛙在数线图上干吗呢？它是怎么跳的呢！谁能用一个算式表示？ （2）总结：在数线上，往后跳我们用什么方法计算（加法）， 往前跳我们用什么方法计算（减法）。 （3）练习：课本61页第2题。 3、列竖式（P61第三题，p62第七题） 第三关“竖式计算，我能行” （1）练习与展示。除了数线，我们还可以借助竖式来计算。同学们都会列竖式吗？ 完成第4题。汇报与核对答案。 （2）总结：在列竖式时，要注意什么？ 相同数位要对齐、清楚符号、横式上要写答案。 （3）火眼睛睛，大家来找茬。瞧瞧这些作品~有问题吗？哪里有问题？快速完成第7题的订正。 4、比大小（P61页第6题） 第四关。《比大小，我最棒》。 （1）游戏活动。分两队，男生一队，女生一队。每队分别派出一个代表上来，分两次抽取出一个算式，最终得数大的一组获胜。 第一轮：第一次：都抽到了53.（贴到黑板上）第二次：男生抽的是+7，女生抽到的是+30，谁赢了。 第二轮：第一次：都抽到了77（贴到黑板上）第二次：男生抽的是-7，女生抽到的是-30，谁赢了。 （2）总结：你们怎么一下子就看出来了？ 在加法里，当一个加数相同时，另一个加数越大，他们的得数就越小。 在减法里，当被减数相同时，减数越小，他们的得数就越大。 比大小，真有趣，只要我们对比观察发现其中的奥秘，就能找到快速破题的方法。 （3）实战：出示多个比大小的题要求快速的判断。哪边大？（出示：42+3\42+39、11+30\19+30......）注：最后一题是不能直接看出大小，需要计算才能比较的出的。 结论：比大小时，我们不是每次都这么幸运，可以直接看出谁大谁小的，有时还是需要计算的。 （3）练习第6题。说一说哪些算式一眼就能比较出来，先和你的同桌讨论，再快速完成。 【设计意图:在学习掌握计算技能的背景下,总结计算方法,既进一步巩固了计算方法,又培养了学生归纳概括的能力。】 5、解决问题（P62页第8、9题） 最后一关《解决问题》 （1）体育用品店。 师：瞧~笑笑和淘气来到体育用品店想采购一些体育用品，看看他们看到了什么。谁来说说在这里你发现了哪些数学信息？ ①反馈图上的数学信息，有问题吗？（不知道皮球的价钱） 出示信息：皮球的价钱比游泳圈便宜10元。 便宜是什么意思？一个皮球需要多少钱？列式计算！ ②师：夏天到了笑笑想买一个游泳圈，她带了20元，能买到游泳圈吗？（不够）那还差多少钱呢？ ③师：玩《我问你答》的游戏。一个人提问，一个人来列算式解答。 先点几组学生玩，再全班一起玩（同桌俩合作，左边同学提问，右边同学列式解答。然后再交换。） 师：23-22大家猜猜他解决的是什么问题呢？22-20呢？ （2）回收废电池 引导学生看清图：亮亮、丽丽、小军三人在讨论各自回收的废电池。 问：图中告诉了我们哪些数学信息？要解决什么问题？ ①丽丽回收了多少节？ ②小军回收了多少节？ 指导学生解决问题，提示可以用学具摆一摆。 指名学生说一说是怎样计算的，为什么？ 【设计意图:在与他人交流并注意倾听别人意见时,培养学生的合作能力;在用所学知识解决实际问题的同时,给学生创造自由发展的机会,获得自主学习的成就感,培养学生的自信心。】 （三）总结归纳，提炼升华 1、这节课都有哪些收获？（口算、竖式、比大小、解决问题） 2、比较口算和竖式时有什么共同点（相同数位上的数相加减） 这节课我们利用所学知识闯过五关，解决了很多问题。期待同学们在