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部编北师大版二年级数学下册《数一数（二）》获奖课教学视频+PPT课件+教案，吉林省
数一数（二）教学目标： 1结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动，经历数的抽象过程，认识万以内的数。 2.借助操作活动，认识新的计数单位“万”，了解计数单位之间的关系，初步发展位置概念。 3.学习运用万以内的数描述一些生活现象，感受大数与现实生活的联系，体会学习大数的必要性。 4.在多样化的活动中感受数数的乐趣，激发数学学习兴趣。 教学重点：认识计数单位“万”，会数万以内的数。 教学难点: 掌握万以内相邻两个计数单位间的进率。 教学过程： 一、复习旧知 激趣引入 1．学过的计数单位有（ ）。 个十百千都是（ ）。 2．相邻的两个计数单位之间的进率都是（ ）。 3．10个一是( ),10个十是（ ），10个一百是（ ）。 4．859后面一个数是（ ），999后面一个数是（ ）。 5.计数单位中最小的是（ ），学过的最大的计数单位是（ ）。 比千更大的计数单位是什么？这节课我们就来认识和研究计数单位“万”。(板书课题) 二、看题引问 明确目标 1.齐读课题，看课题你能提出哪些数学问题？ 2、明确学习目标：认识计数单位“ 万”，感受一万有多大，会数万以内的数，并用这些知识解决实际问题。 三、自主探究 获取新知 1.学习九千九百九十九再添1就是一万。 （1）回顾学过的数位有哪些？师出示计数器，随机让学生说一说计数器上从右边数每一个数位的名称。 (2)听口令拨珠。分别在计数器的个位、十位、百位、千位上拨9颗珠子，并指名说一说表示的数是多少？最后的数是九千九百九十九。 （3）.再添一个珠子是多少？学生先尝试拨珠，然后同桌交流拨珠的过程。指名到前面汇报拨珠的过程。 （4）看大屏感受每一个数位上满十向前一位进一的过程。板书:九千九百九十九再添一个是一万。 （5）师拨珠，帮助老师算一下个、十、百、千四个数位上一共多少颗珠子？比较万位的一颗珠子和36颗珠子谁表示的数大？得出结论：四个数位上的36颗珠子还不如万位的一颗珠子。计数单位万是比“千”还大的计数单位。 （6）明确计数单位“万”所在的数位是万位，在计数器右边数第五位。 2、学习10个一千是一万。 （1）出示10个大正方体，数一数这幅图一共有多少个小正方体？ （2）学生汇报：一种是1千1千的数到一万。一种是10个一千是一万。 （3）出示笑脸图，让学生感受一万有很多。 3.学习数万以内的数。 我们已经会数1千以内的数，今天尝试数一数比一千还要大的数。 （1） 出示：你能从九千八百八十七数到一万吗？你想怎样数？ （2） 小组合作，开火车练习数数。互相监督数数的准确性，教师巡 视指导。 （3） 小组汇报： 一百一百的数；十个十个的数；一个一个的数 （4）小结：数数时哪个数位上的数满十都要向前一位进一 4.说一说生活中的大数。 数学与生活紧密相连，像这些大数生活中有很多。 出示 1. 世界海拔最高的山峰是珠穆朗玛峰，海拔约八千八百四十四米。 2. 我国已经发现的鸟类大约有一千四百种。 请同学们汇报课前收集的相关生活中的大数。 四、质疑问难 内化知识 通过刚才的学习，你还有哪些不懂得的地方？ 五、达标训练 形成能力 1.说一说有多少个 ？ 2.想一想，说一说。 3. 我说你摆。 3.我说你摆，在做一做。 五、全课总结 提出希望 说一说，这节课你有那些收货？ 六、分层作业 自主选择 1.练习数一万以内的数 2. 练习册