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部编外研版七年级英语下册Module10 A holiday journey Unit1 What did you do？ 获奖课教学视频+PPT课件+教案，北京市
《义务教育英语课程标准（2011年版）》中明确指出，英语具有工具性和人文性的双重性质。从语言的工具性来说，三级“听”的技能是要求学生“能识别不同句式的语调，如陈述句、疑问句和指令等；能识别语段中句子之间的联系；能听懂有关熟悉话题的语段”。三级“说”的技能是要求学生“能就熟悉的话题进行简单的交流”。就人文性而言，“英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成良好的品格与正确的人生观与价值观”。 《课标》在教学实施建议部分还提出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力。活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。活动应包括学习语言知识和发展语言技能的过程”。 王蔷教授在以《英语学科核心素养与课堂教学改革》为题的讲座中，提出了教师引导学生以探究主题为目的，以语篇为载体，在理解和表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，感知文化，塑造品格，发展思维品质，提升学习能力。 教学背景分析 教学内容： 本模块以旅行为话题，试图在学生面前打开一扇窗户，让他们领略不同的文化与历史、人文与生活。通过体验和分享旅行的快乐，培养学生对不同文化的兴趣以及热爱生活、积极乐观的生活态度。围绕这一话题，本模块的听力和阅读文本都以到国外城市旅行为题材，既展示了谈论旅行时的常用语言，又介绍了两座代表西方文化的重要城市。本课为本模块的第一单元，主要以听说为主。听力材料以问答的形式介绍了贝蒂去美国洛杉矶旅行的经历。考虑到学生可能对洛杉矶这个城市比较陌生，本单元的对话从迪士尼和好莱坞等学生相对熟悉一些的地点入手介绍这个城市，借此激发 教学设计 2 学生的学习兴趣，让他们乐意了解更多关于洛杉矶、加州和美国的信息。从语言角度上看，本单元的语言结构重点是一般过去时的特殊疑问句。在教学中，教师应把学会用英语交流有关假期旅行的信息作为重点，围绕话题展开听说训练，提高学生的理解能力和表达能力，同时利用语言材料和语境进一步巩固学生对一般过去时的掌握。 学生情况： 授课对象：普通校初一年级学生，学习兴趣较高，英语语言表达能力欠缺。 已有基础： 1. 通过问卷调查的方式了解到学生对于假期旅行这个话题十分感兴趣，有一定的旅行经历， 乐于分享和参与讨论。 2. 通过前三个模块的学习，已初步了解一般过去时的意义和句子结构，能够有意识的变换动 词形式。 存在不足： 1. 旅行经历不够丰富，尤其对于西方国家的风土人情了解较少。 2. 尚不能自如运用一般过去时谈论过去的经历，尤其不善于提问。 解决方案： 1. 通过展示迪士尼和好莱坞等学生相对熟悉一些的地点的图片引入城市介绍，借此激发学生的学习兴趣。 2. 联系生活实际，提供不同层次的语言输出练习，引导学生逐步掌握一般过去时提问的句式结构。 教学方式： 本节课的设计，教师采用了Interactive approach互动式教学方法，p-w-p的听力教学模式。在这节课中，教师整合了图片、多媒体、联系生活实际等多种教学手段，力求让学生在一个真实的情景下，通过与同伴互动式交流，在研讨的氛围中获得知识。在操作上，教师多次利用头脑风暴的方式调动学生自主学习，同时鼓励学生采用小组合作学习的方式进行探究，从而培养学生积极思考，主动探究，善于发现语言规律并能运用规律举一反三的能力。 教学手段： 课本录音、幻灯、图片、电脑多媒体。 技术准备： 课前问卷调查，教师演示文稿，学案 教学设计 3 重难点设计 重难点： 准确辨别并理解句中一些不规则动词的过去式。 体会和理解人物对于假期旅行的评价及感受。 恰当使用一般过去时的特殊疑问句询问他人的旅行经历。 突破方式：在对话的情境中理解动词的意义，学习使用动词过去式复述旅行的主要信息。 在对话的情境中提取关键词，进行归纳和总结。 听力活动后，通过拟定不同情境的语言操练，熟练掌握一般过去时的特殊疑问句。年份：|2018|
版本：|部编|外研社|
学科：初中英语教学视频
年级：|七年级|
标签：七年级英语 北京市 PPT 外研版七年级英语
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