课题：03初中语文八年级上册《经典常谈》整本书阅读任务群说课视频，2023年“整本书阅读”教学研讨活动

　　03初中语文八年级上册《经典常谈》整本书阅读任务群说课视频，2023年“整本书阅读”教学研讨活动

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　　各位老师大家好，首先非常感谢王老师能够在百忙之中抽出十千多次，对我们的教学设计给予细致入微的指导，让我们在整本书的设计中豁然开朗，收获满满。同时也要感谢韩老师和彭老师为我们搭建平台，让我们有这么宝贵的交流学习的机会。

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　　那么接下来由我为大家进行单元说课。本次交流的课题为航一只船到经典里去之经典长谈整本书阅读任务群设计，我将从教学依据、学情分析、单元设计、感悟思考四方面进行展示。一、教学依据。首先我依据的是整本书阅读拓展型学习任务群，本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，根据阅读目的和兴趣选择合适的图书，制定阅读计划，综合运用多种方法阅读整本书，能够借助多种方式分享阅读心得，交流研讨阅读中的问题，积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。同时能够结合自己的阅读体会，尝试撰写文学鉴赏文章。

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　　在教学中应统筹安排课内与课外、个人与集体的阅读活动，以集中使用每学期整本书的阅读。课时兼顾教师指导和学生自主阅读，指导学生认识不同类型的图书的特点和价值，根据自身实际确定阅读目的，选择图书和适宜的版本，合理规划阅读时间。根据开展读书活动的实际需要，合理推荐和利用适宜的学习资源，如拓展阅读的书目、参考资料以及相关音频、视频等作品，激发学生阅读兴趣，丰富阅读体验，拓宽阅读视野，借助信息技术为学生拓展学习空间，提供写作、展示、研讨和交流的平台。接着是选择性阅读，它是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它往往与阅读者的兴趣目的密不可分。读整本书，特别是读大部头或内容涉及面较广的作品，可以首先选择自己感兴趣的部分作为切入点，也可以直接根据目的去选择书中你最需要的内容来阅读。在选择性阅读之前，可以借助浏览序言、目录等部分了解全书概貌。

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　　二、学情分析本校初二学生在为期一年半的语文学习中，先后参与了朝花夕拾、西游记等 6 部名着的整本书阅读活动，对整本书阅读任务群式的学习方式已经适应，并逐渐了解了不同文体的阅读方法。但在阅读过程中，我们发现由于年龄特点，大多同学对西游记还低二万里这种故事情节较强的小说，或对昆虫记这种更富有生活气息其有趣的文学作品，有着浓厚的阅读兴趣，并能主动思考，获得独特的阅读体验。而对朝花夕拾这样的经典散文或红星照耀中国这种情节不够曲折的纪实文学，缺乏阅读兴趣。

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　　通过课下对学生进行访谈，约有 70% 的同学认为经典长谈的内容过于高深，只看目录便望之却步，产生了不知如何去读甚至不想去读的法。所以，如何找准学生的兴趣点，让孩子愿意翻开经典，参与到这场经典盛宴中来，是本次阅读设计的重点，也是难点。三、单元设计我们将经典长谈整本书阅读设计的主题定义为行邑之船到经典里去。经典长谈是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作。他按照历史发展的脉络，梳理了包括说文解字、周易等经典内容，见解精辟、文笔优美、通俗流畅、深入浅出，是读者了解中国古代文化典籍的经典指南，也是国学入门书。正如朱自清先生所言，希望读者能把它当作一只船，航到经典的海里去。本阅读设计在让学生乘着经典长谈这只船，以专题探究的方法驶进经典中去，同时能将自己在阅读中对经典的所思所得分享给他人，最终能载着他人一起使尽经典，感受经典的价值与魅力。

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　　二、课时安排我们学校名著阅读是每周一课时，所以我们将课时定位为四课时，以经典概览专题拟定经典共研、经典共创四部分来进行。第一课是学习活动。一、浏览序言、名人评价、课本导读、圈点与勾画、经典长谈的主要内容编排体力、创作意图等内容，完成列表，了解整体概貌。评价方式是如图的列表。浏览目录，用括弧形式按照整本书编排体例对 13 章内容进行分类，来了解整本书具体内容，确定阅读兴趣点，为专题探究做准备。通过图表展示，评价学生是否能将书中具体篇目与编排体力一一对应，明确整本书的具体内容。本课时作业设计，请你利用一周时间通读自己感兴趣的篇章，选定篇目，确定精读计划，写出研究专题，并通过时间轴形式呈现阅读计划。